《列那狐的故事》推进教学设计（五年级上册快乐读书吧）

设计理念:

阅读推进课需要在学生现阶段阅读的基础上，通过老师介入，发挥作用，推动阅读进程。旨在激发学生继续阅读的兴致，促使学生读得更用心，更深入，更全面。因为《列那狐的故事》纷繁复杂的时代背景，五年级的学生阅读这个故事有一定的难度。因此，本教学设计充分考虑了教学的适切性，通过设计分析形象、回忆情节、品读语言、对比阅读、交流方法等有意思的阅读活动，让学生的阅读也是“悦读”，读有策略，读有收获。

教学目标:

1.感受故事中的动物形象和主要情节，感受民间故事的魅力。

2.感悟作品出色的喜剧手法和机智幽默的语言。

3.交流阅读体会，拥有持续阅读的兴趣。

教学重点:

感受故事中的动物形象和主要情节，感受民间故事的魅力。

教学难点:

感悟作品出色的喜剧手法和机智幽默的语言。

教学过程:

活动一:交流阅读，整体把握

师：在为期一周的阅读中，老师常常看到大家沉醉于《列那狐的故事》一书中，读得如痴如醉。你能用一两句话，或者一个词来夸夸这本书吗？

提示：可以从语言、人物、故事等方面来说。

师点拨总结：我最喜欢的是这本书出色的喜剧手法和机智幽默的风格。

活动二:分析动物，感受形象

1.人物关系我知晓

故事中人物众多，狮王诺博尔，大灰狼夷桑干、勃朗熊、猫伯伯蒙贵、大公鸡叫天晓、绵羊裴羚、小白兔朗伯......

瞧，老师运用思维导图梳理了书中的人物关系。孩子们，你们也来试一试吧!

（出示思维导图，生填写）

2.动物故事见人性

在弱肉强食的动物世界里，列那用聪慧过人的头脑与上层强大的动物周旋，趋利避害：对待下层弱小者，他也不乏欺骗残害之手段，谋取利益。其实，阅读动物故事，我们可见人性：这本书暴露了人性最大的弱点：贪婪、虚荣和轻信。

（表格出示:动物中的人性梳理图）

交流预设:

（1）关于贪婪

大灰狼夷桑干、狗熊勃朗多次受到无情的捉弄，就是因为它们太贪婪。大灰狼夷桑干之所以反复受到惩罚，根本原因在于它太贪吃。正是贪吃的本性使他一而再、再而三地受到列那狐的捉弄。

列那狐之所以最后能够逃脱狮王诺博尔的死刑判决，也是因为它利用了狮王和王后的含财心理。由于多个动物的控告，狮王判处将列那狐绞死。当绳索已经套在列那的脖子上时，他针对狮王爱财的心理，说自己有一大笔遗产，结果勾起狮王的爱财之心，不仅自己逃过一劫，而且还借狮王之手，为最后报复它的死对头狗熊勃朗、大灰狼夷桑干和猫伯伯蒙贵埋下了伏笔。

这些动物受到惩罚或丢掉性命的最主要的原因，正如列那狐在御前会议上讽刺狗熊勃朗和猫伯伯蒙贵时所说的那样：“馋痨和贪吃，就是它们两位失足的原因，我有什么办法呢?”

（2）关于虚荣和轻信

除了贪婪让人吃苦头、犯错误以外，另一个让人犯错误的自身原因就是虚荣和轻信了。大公鸡叫天晓，当梦境已经暗示它、母鸡娉特用直觉提示它，危险就在面前的时候，它仍然自以为是，不以为然。列那狐第一次扑食它失败以后，开始向它大灌迷魂汤，赞美它的歌喉美妙，

这竟然使叫天晓感觉到从来没有过的满足。就连故事的作者，也不得不直接发出了议论：“哦，娉特，你明智的劝告，早已给抛到了九霄云外!骄傲与虚荣，难道真要断送尽天下人?!”结果，就在叫天晓“闭起眼睛，开始生平最精彩的演唱”时，“列那狐趁机一扑，把大公鸡一口叼走了。

师:列那的计谋屡屡能够成功，正是抓住了这些动物的弱点。此时，你对列那又有什么新的认识?请写进云朵泡泡里吧!

（课件出示云朵泡泡）

活动三:聚焦一篇，研读人物

列那狐耍计谋，偶尔也会搬起石头砸自己的脚。嬉笑怒骂、啼笑皆非、好不热闹。同学们，你们一定想先睹为快了，跟着老师一起来吧!

出示《奇怪的梦》(片段)

第一片段:

于是，列那狐往后退几步，算好距离，然后猛冲，弹跳起身，可是不巧，失足跌在公鸡叫天晓身边。大公鸡猛地醒来，急得直拍翅膀，喔喔乱叫的声音好像给什么卡住了喉咙。

师:读到这儿，我仿佛看到了（ ）。

生交流预设:我仿佛看到了大公鸡拼命拍打翅膀的情景，还听到了它惊慌失措，乱叫的声音。

第二片段:

列那狐就有瞪眼说瞎话的本事，马上胡编一套：“啊，堂弟，在这儿见到你，真是幸会!令尊大人我曾叩见多次，他跟先父还是拜把弟兄呢。今天邂逅，真是三生有幸啊!”

谁知狐狸一番美言，竟把大公鸡听得迷惘起来。可不是，一个人明里能说出这么甜密的话语，心里还能存什么奸刁的主意?但事情已清楚不过，列那狐不折不扣就是大公鸡梦中要给他穿黄袍的那个陌生家伙。听了这位新认堂兄大而无当的奉承话，叫天晓便不信天下还有什么恶事了。

“你真是一表人才，”狐狸继续灌迷汤，“比令尊大人还英俊；令尊已是鸡族的骄傲，农场的荣耀了。他那美妙的歌喉，真叫人百听不厌。或许你也秉承他这种天赋?”

生展示批注:听着列那的话，我真正明白了什么是“花言巧语”。

第三片段:

叫天晓咳嗽一下，清清嗓子，有意叫这位行家鉴常鉴赏。

他先亮出几个尖厉的音符，列那狐连连点头，频频称赞：“不错，不错，就是这味儿!记得令尊大人说过，只有闭着眼专心唱，才能把他那条好嗓子的全部妙处唱出来；你或许也这样?这唱法有点别致，是不是?但唯有这样唱，才能叫举座皆惊呢!”

听了狐狸的花言巧语，叫天晓不再有丝毫的游移。最后一点戒心，也随着烟消云散。他闭起眼睛，开始生平最精彩的演唱。列那狐趁机一扑，把大公鸡一口叼走了!

师:从这些文字中，你又看到了一只怎样的狐狸？圈出关键词，做出旁批。

总结阅读方法:（课件出示）

1. 批注记录

边读边作批注，可以很好地记录我们思考的痕迹!孩子们，请拿起笔，记录下你的思考吧!

2.大胆预测

读着这个小故事，你是否想起自己读过的寓言故事?对，就是《克雷洛夫寓言》的《狐狸与乌鸦》，俄罗斯寓言家克雷洛夫笔下的狐狸和法国作家季罗夫人笔下的狐狸跨越国界，但他们的计策却惊人的相似!上面的片段中大公鸡叫天晓的命运如何?请试着猜一猜，然后写下来吧!

（出示写作纸，猜写结尾）

师：区区公鸡一只，本来不在话下，居然会上他的当，对列那狐真是奇耻大辱!

亲爱的同学们，你的预测和故事结尾一样吗?公鸡居然在狡猾的列那口中逃脱了，真是出人意料，大公鸡又是如何逃脱的?孩子们，你们可以自己猜猜看，也可以翻开书，在书中寻找答案。相信这故事会令你捧腹大笑!

读了这个小故事，你对于列那一定又有了新的认识?请再次写进云朵泡泡里。

3.我来讲述

孩子们，你能试着把这个给小伙伴讲一讲吗?可以试试运用下面的小妙招哦!

创意讲述小妙招：

（1） 熟悉一波三折、曲折动人的故事情节。

（2）适当丰富故事的情节，添加人物的对话，加上相应的动作和表情。

（3）创意讲述，让我们身临其境。

书中这样精彩的小故事还有很多呢，阅读之后，请挑选自己最喜欢的一则小故事讲给小伙伴或者爸爸妈妈听吧!

活动四:赏析语言，感受幽默

这本书中生动幽默的语言值得我们学习。你找到了吗？

生分享。

预设1:

出示句子：陛下，要知道，现在的我无比善良，因为我已经一心向善了。我承认，那些公鸡和母鸡吸引了我，这完全出于我的本能。对于他们，我是又喜欢又憎恨。因为我是狐狸，我喜欢他们，这是我的本性，而且我看不惯他们那种高傲自满的样子，他们愚笨，我也没办法啊！

师：列那狐的强词狡辩、歪理正说，在无赖中透着机警，在严肃中显示着滑稽。

预设2：

“谢谢，我想请问您，您一路走来，有没有碰见一个长着赭色皮毛的丑家伙？他和您大不相同，他长得很丑陋，不像您一身金黄色的皮毛。并且他对人十分卑鄙，而您是那么的和蔼可亲。”——《列那坠入染缸巧脱险》

预设3：

列那在叶森格伦的追赶报复中掉进了黄色的染缸，黄色的颜料使自己改变了样子，连叶森格伦都认不出列那了，还把列那当做了尊贵的客人。

师:这段对叶森格伦的语言描写增添了喜剧性，也反映了叶森格伦的反应迟钝。

小结：这样的语言表达需要我们平时多积累，多读多看，广泛收集资料，总结方法，并通过模仿、练笔，来提升自己的表达能力。

活动五:对比阅读，强化语言

我们在第三单元学过《猎人海力布》和《牛郎织女》两篇中国民间故事，对比中国民间故事，《列那狐的故事》语言又有怎样的特点呢？

预设：《中国民间故事》的语言通俗易懂，较口语化。

《列那狐的故事》语言引人入胜。

（课件出示语言）这一段是对环境的描写，我可以看出春天来了，百花盛开，冬天结束了，列那狐可以重新出来找食物，养活自己的家人。作者就是通过环境描写衬托人物的心情，因为冬天对于列那来说是阴暗的，冬去春来了就代表着它可以寻觅到更多的食物了。这本书之所以吸引我们，就因为它的语言非常引人入胜。

活动六:阅读小结，开启智慧

1.《列那狐的故事》风趣幽默、引人入胜的语言表达、生动有趣的故事情节、栩栩如生的人物形象，显示了其独特的文学魅力。正所谓“好书不厌百回读”。老师希望还没读完《列那狐的故事》的同学继续读下去，读完的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新的收获。

2.完成两张阅读单，准备下节课分享。