趣探“尾巴”奥秘   共研低段教学

      为深化课堂教学研究，加强教师间交流学习，6月4日上午，滨湖分校一年级语文教研组在一（2）班教室组织开展了教学研讨活动。本次活动由史老师执教，课题为经典童话课文《小壁虎借尾巴》，全体一年级语文老师参与了听课与评课。

      史老师为本次教研课做了精心准备。课堂上，她以亲切的教态、富有感染力的语言，带领一（2）班的小朋友们走进了《小壁虎借尾巴》的趣味世界。教学环节设计巧妙，重点突出：

      1. 趣味导入，激发兴趣： 史老师运用谜语或生动图片导入新课，迅速吸引了孩子们的注意力，点燃了学习热情。

      2. 情境识字，扎实有效：在生字词教学环节，史老师结合课文情境，运用图片、动作演示、联系生活实际等多种方法（如讲解“壁”、“借”、“甩”、“摇”、“摆”等字），引导学生理解字义、识记字形，过程生动有趣，学生参与踊跃。

      3. 角色体验，深化理解： 通过组织学生进行分角色朗读和简单的角色扮演，史老师引导孩子们化身为小壁虎、小鱼、老牛、燕子，在朗读和表演中体会不同动物的语气和尾巴的功能特点，加深了对课文内容的理解，课堂气氛活跃。

      4. 启发思考，拓展延伸：在理解故事的基础上，史老师设计了富有启发性的问题，如“小壁虎为什么借不到尾巴？”“它的尾巴最后怎么样了？”，鼓励学生积极思考动物尾巴的不同作用以及壁虎尾巴的再生特点，并适度引导学生进行想象表达。

      整堂课节奏明快，师生互动积极，充分体现了以学生为主体的教学理念，展现了一年级语文课堂的童趣与活力。

      课后，一年级语文教研组立即组织了评课研讨。参与听课的老师们围绕史老师的课堂教学展开了热烈而深入的交流。老师们一致认为史老师的课准备充分，目标明确，教学设计符合一年级学生的认知特点。课堂氛围轻松愉悦，识字教学方法多样有效，特别是情境创设和角色体验环节极大地调动了学生的学习积极性，对课文重难点的把握到位。

      研讨中，老师们也结合自身教学经验，就如何进一步优化课堂提问的精准性、如何在有限时间内更高效地组织活动、如何更深入地引导低年级学生进行口语表达等方面提出了宝贵的建议。大家畅所欲言，共同探讨低年级语文教学的优化路径。

      本次教研活动为一年级语文教师们提供了一个宝贵的观摩学习和交流研讨的平台。通过集体评课研讨，老师们相互启发，共同反思，对如何更好地进行低年级阅读教学，尤其是童话类课文的教学，有了更深入的认识和思考。活动有效促进了组内教师的专业成长，也为进一步提升一年级语文教学质量奠定了基础。滨湖分校一年级语文组将继续深耕课堂，扎实开展教研，助力学生语文素养的稳步提升。