关于“多元化视角下小学语文识字教学策略”课题组第3次活动报道

5月14日，华罗庚实验学校滨湖分校语文教研组开展了一场生动有趣的教研活动。董雨婷老师带领二年级学生共同演绎童话故事《青蛙卖泥塘》，以情境化教学和任务驱动为核心，呈现了一堂充满童趣与智慧的语文课。

董老师以“呱呱小剧场招募小演员”为情境导入，迅速点燃了学生的学习热情。通过背景设定，学生化身为小演员，自然融入课文角色。在识字环节，董老师巧妙结合字源演变（如“卖”字的插草标志）和生活实例（招牌、路牌），引导学生轻松掌握生字“蛙”“卖”“烂”的书写与运用。

课堂中，董老师设计了三大任务：

1.探秘卖塘因：学生通过朗读和想象，体会青蛙对烂泥塘的嫌弃，理解“烂泥塘”的含义。

2. 学吆喝技巧：学生模仿北京街头吆喝声，在角色扮演中感受语言表达的趣味性。

3.小组演对话：学生分角色扮演青蛙、老牛等动物，通过动作、表情和创编对话，深入理解动物们的建议与青蛙的改进过程。

董老师特别注重朗读指导，通过对比青蛙的“急切”和老牛的“慢悠悠”，引导学生体会角色特点。学生踊跃参与，尤其在小组表演环节，展现了丰富的想象力。

在课后的研讨环节，听课教师对董老师的课堂给予了高度评价：

1.情境化教学：以“小剧场”贯穿课堂，任务设计贴合儿童心理，有效激发学习兴趣。

2.识字与语用结合：将生字学习融入生活场景（如“牌子”的拓展），体现了“在生活中识字”的理念。

3.朗读与表演并重：通过分角色朗读和表演，培养学生的语言表达能力和合作意识。

同时，教研组也提出建议：可进一步挖掘“青蛙改造泥塘”的育人价值，引导学生联系生活，思考“如何通过努力改善环境”。

董雨婷老师的这节课，以童话为载体，将识字、朗读、表达与思维训练有机融合，充分体现了“学为中心”的教学理念。学生在欢声笑语中不仅掌握了语文知识，更收获了合作与创造的快乐。这场教研活动为低年级语文教学提供了鲜活范例，也为教师们的专业成长注入了新动力。

图文：费书奇