《认识三位数》教学设计

教学内容：苏教版第四单元认识三位数例2，“想想做做”和“你知道吗”。

教学目标：

1.使学生在数数、用方块和计数器表示数，以及读数和写数等活动中，认识三位数的基本含义、组成特点、先后顺序，能正确读、写三位数，能正确比较相关各数的大小，感受百作为计数单位的意义，体会不同数位上的数所表示的数值是不同的，发展数感和符号意识。

2.使学生在认数活动中主动应用学过的数描述简单的生活现象，解决简单的实际问题，体会数在日常生活中的广泛应用，发展应用意识。

3.使学生在认数活动中初步了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：三位数的数数和认数。

教学难点：建立计数单位“百”的概念和认识数的组成。

教学准备：

课件、计数器、板贴、翻页笔、U盘（教师）

计数器、小方块、学习单（学生）

教学设计：

一、唤醒经验，巩固10和100的认识

谈话引入：小朋友们，你们去过篮球馆吗？周末老师也去了篮球馆，一起去看看。（出示主题图）

         你知道篮球馆有多少个座位吗？我们一起来数一数。

复习回忆：先数第1列，我们用一个小方块表示一个座位，一个一个地数，数出了10个小方块，10个小方块一般像这样摆成一条，表示1个十。

         我们知道十个一是一个十。

         继续来数，第2列是2个十，第3列是3个十···我们十个十个地数，数出了10条小方块，10条小方块一般像这样摆成一片，表示1个百。

         我们还知道十个十是一个百。

二、多样表征，认识计数单位“百”

（一）操作表征，初步认识124。

谈话激趣：随着篮球馆规模的扩大，原来的100个座位现在需要扩建了。

扩建了多少个座位呢？我们待会边数边用小方块来摆一摆吧。

自主探究：

活动要求：1.数一数：篮球馆有多少个座位呢？

2.摆一摆：摆小方块表示出座位的数量。

序列交流：

层次一：100个座位添上1个座位是多少呢？你能摆出101吗？请出小方块，开始吧！

教师小结：很多小朋友都像这样左边摆一片小方块表示1个百、右边摆一个小方块表示1个一，摆出了101，真了不起！

       【板贴：101的方块图】

层次二：接着再来边数边摆吧，再添上1个座位是多少？···

这样边数边摆，一直数到了110，现在这儿摆出了10个小方块可以怎么办呢？

是呀，10个小方块可以换成1条方块，表示1个十。

教师小结：我们像这样左边摆一片小方块表示1个百、右边摆一条小方块表示1个十，摆出了110。

       【板贴：110的方块图】

层次三：现在座位还要继续扩建，看，你能继续像这样边数边摆表示出这里座位的个数吗？开始吧！  

       收回小方块！

提出问题：小朋友吗，你们边数边摆数出了多少个座位呀？

（希沃拍照上传）

 和他摆的一样的朝老师点点头。

教师小结：看，像这样左边摆一片小方块表示1个百、中间摆2条小方块表示2个十、右边摆4个小方块表示4个一，就是124。

       【板贴：124的方块图】

（二）计数表征，深入理解124。

●124（教）

谈话过渡：【想】小朋友们，我们用小方块摆出124个座位，那你会用计数器拨出124吗？想一想。（5s）

教师操作：【拨】怎样拨才能又快又对得拨出124呢？拿出计数器试一试吧！（20s）

         【板贴：空计数器图】

         你是怎么拨出来的呢？

学生分享：在百位上拨1颗珠，在十位上拨2颗珠，在个位上拨4颗珠。

你们也同意吗？

听你们的。（贴珠子）

教师归纳：【写】写数：看，百位上1颗珠表示1个百，在百位上写1，十位上2颗珠表示2个十，在十位上写2，个位上4颗珠表示4个一，在个位上写4就是124。

         跟老师一起读：一百二十四。

教师过渡：小朋友们，我们不仅要会拨珠，而且还要会思考呢！

提出问题：【意】124由几个百、几个十和几个一组成的呢？

预设：124由1个百、2个十和4个一组成。（板贴）

追问：谁能像这样再来说一说呢？（指名1人）

     你来试试。

教师小结：【式】是呀，124由1个百、2个十和4个一组成，我们可以用124=100+20+4来表示。（板贴）

（三）经验迁移，掌握三位数认识和组成。

提出问题：刚刚我们用小方块摆出了101和110，你会在计数器上表示出101和110吗？

先在计数器上拨一拨，然后在学习单1上画一画，写一写，最后和同桌说一说这两个数的组成。（2min）

教师过渡：大部分小朋友都完成了，现在把笔轻轻放下，收回计数器。

         我们不仅要会思考，而且还要会表达呢！

●101（学）

教师操作：【拨】101在计数器上是怎样表示的呢？

         （贴珠子）

教师归纳：【写】101该怎么写呢？你们说我来写。

              中间的0可以不写吗？是呀，十位上没有珠也得写0占位。

              一起读一读：一百零一。

【意】想一想，101由几个百和几个一组成呢？（指名1人说）

               （板贴）

        【式】101由1个百和1个一组成，我们可以用101=100+1来表示。

●110（用）

教师操作：【拨】110在计数器上是怎样表示的呢？

              （贴珠子）

教师归纳：【写】110我们该怎么写呢？伸出手指一起来写一写。

              个位上的0可以不写吗？是呀，个位上没有珠也要写上0占位，否则就变成11了。

              一起读一读：一百一十。

【意】想一想，110是由什么组成的呢？（指名1人说）

               （板贴）

        【式】你能用像这样的式子表示110由1个百和1个十组成吗？

               （板贴）

教师评价：老师要夸夸咱们班的小朋友，各个都是数数小能手呢！

深化追问：仔细观察这两个数，你有什么发现吗？

学生分享：①都是一百多的三位数。

         ②101的两颗珠一个在百位，一个在个位；110的两颗珠一个在百位，一个在十位。

教师小结：你的眼睛可真亮！是呀，同样是两颗珠，在不同数位上，表示出的数也是不一样的。

三、加深认知，发展数感

（一）继续认数

谈话过渡：小朋友们真了不起，不仅能拨珠，而且还能说出数的组成呢。

提出问题：你们还想继续拨珠吗？在计数器上快速拨出174。

         你们拨得和这位小朋友一样吗？

         174是由什么组成的呢？

继续追问：（拿出教具计数器）174添上1是多少呢？继续添1呢？（带着学生拨珠）

         （在180、190停一停，说一说数的组成）

          199添上1是多少呢？（板贴）

          你能继续拨出200吗？（请学生上台拨）

教师小结：199添上1是2个百，2个百是200。（板贴）

继续追问：200再添上100是多少呢？你能继续像这样一百一百地边拨边数到900吗？试一试吧！

        收回计数器！

（二）填出数线

总结过渡：现在，我们认识了这么多三位数，你能在数线上完整地填一填这些数吗？然后读一读，最后和同桌像小番茄、小青椒、小蘑菇一样说一说。

活动要求：1.填一填：在学习单2上将数线填写完整。

2.读一读：读一读这些数字。

3.说一说：和同桌说一说你有什么发现呢？

（巡视：写好的小朋友可以读一读，读完的小朋友可以和同桌说一说。）

提出问题：小朋友们，你们都是像这样按顺序填一填的吗？（PPT）

序列交流：

①你能在填出的数中找一个数，说一说多少由几个百和几个十组成吗？（2人）

评价：你能正确说出这些数的组成了，为你点赞！

②谁能找一找比100大、比650小的中间的两个数呢？（3人）

要求：找对了我们大家给他掌声，如果找错了就举手示意。

评价：小朋友们找到了这么多数，看来比100大、比650小的数还有很多很多呢！

③那你能找到比650大的数吗？

评价：我们一起来说一说。其实比950大的数还有很多呢，随着我们学习的不断深入，我们会了解越来越多的数。

揭示课题：小朋友看，这就是我们今天认识的三位数。（板贴）

四、练习应用，全课总结

练习应用：

1.提出问题：其实数数的本领在我们生活中经常会用到，看，这儿有很多圆点，你能先估一估大概有多少个吗？

过渡小结：你们估出了各种各样的数，老师圈出了其中的100个圆点，现在你能再来估一估这儿有多少个圆点吗？

         老师又圈出了200个圆点，现在你能再来估一估吗？

教师评价：随着我们越圈越多，小朋友对这些数也越来越有感觉了，你们估出来的数也越来越接近了。

继续追问：（圈出4个圈）那现在呢？都知道是四百多了，剩下的圆点还有没有一百个呢？我们可以怎么办呢？是呀，10个一圈。

         最终你能告诉我这儿一共有多少个圆点吗？

教师小结：看来，在数物体数量时，我们可以以百、十为单位圈一圈，能帮我们快速数出是几百多的数。

2.提出要求：现在对这样的三位数是不是越来越有感觉了？接下来敢不敢接受挑战，现在就用我们学到的知识完成学习单3连一连吧。

①573中的3在个位，表示3个一，也就是3个小方块。

②306中的3在百位，表示3个百，也就是3片小方块。

③230中的3在十位，表示3个十，也就是3条小方块。

3. 提出要求：看来小朋友对这些三位数越来越熟悉了，最后你能根据每组数的排列规律接着写出剩下的数吗？

①5个5个地数。

②倒着1个1个地数。

③倒着2个2个地数。

教师评价：你们不仅能说出数的组成，还能用数学的眼光寻找规律呢，真像个小小数学家！

回顾小结：

教师总结：小朋友们，今天我们在计数器拨出了101，计数器百位上的1颗珠表示1个百，摆小方块摆出了124，这儿的一片小方块也表示1个百，数圆点数出465，这儿的4个绿圈表示4个百，像这样的三位数都是由几个百、几个十和几个一组成的。

视频拓展：其实今天我们表示三位数的计数方法，古人早就已经开始应用了，一起来看看吧。（视频）