春天，是万物复苏、充满希望的季节。在这个美好的时节，校园里的教研之花也悄然绽放。随着新学期的到来，老师们满怀热情地投入到教研活动当中。

当下，教育领域不断推陈出新，新的教育理念、教学方法如雨后春笋般涌现，这也为新学期的教研工作提出了新的挑战与机遇。唐老师课堂教学环节设计精妙，环环相扣。在 “菜单展览厅”，老师通过引导学生朗读美食名称，着重纠正轻声词的发音，还巧妙讲解了多音字 “炸” 在不同语境中的读音与含义。学生们积极参与，朗读声整齐响亮。随后，老师抛出 “美食分类” 的问题，学生们热烈讨论，踊跃发表自己的见解，初步构建起对中国美食分类的认知。“食材大观园” 环节更是趣味十足。老师展示菜市场图片，带领学生 “云逛” 各个区域。在豆制品区，学生们了解到豆腐的制作原料；在蔬菜区，借助形声字规律，学生们认识了更多蔬菜名称。老师对 “酱” 字的讲解别出心裁，从偏旁 “酉” 的演变到含义，让学生们印象深刻。“烹饪探秘馆” 中，老师引导学生圈出菜名中的烹饪方法，通过观察 “火苗” 字，发现烹饪与 “火” 的紧密联系。播放的烹饪方法视频，让学生们直观感受不同

烹饪方式的独特魅力。微课对 “火” 字在不同结构汉字中变化的讲解，更是助力学生理解汉字的构字规律。

最后的 “套餐设计院” 将课堂推向高潮。学生们以小组为单位，为哪吒 8 人精心设计创意套餐。他们热烈讨论，从荤素搭配到营养均衡，再到菜品分量，考虑周全。在菜单推荐会上，每组代表自信满满地介绍创意菜单，其他学生认真聆听并打分。课堂上充满了思维碰撞的火花。

此次公开课不仅让学生们扎实学会课本上的生字新词，更激发了他们对中国传统美食文化的浓厚兴趣。在评课环节，许老师认为《中国美食》公开课借助语文教学的平台，将美食文化与语言文字学习紧密结合，使语文学习变得生动鲜活，不再枯燥。通过这样的课程，学生们既能提升语文素养，又能增强对传统文化的认同感和自豪感。未来，学校将继续开展此类特色公开课，为学生提供更多丰富多彩的学习体验，助力学生全面成长，让学生在知识的海洋里快乐遨游，在传统文化的滋养下茁壮成长。

接着周老师又聚焦识字教学难题，探索创新教学路径进行了讲座。

活动中，周艳老师深入剖析了当前识字教学存在的问题。教学目标不明是一大难题，在二类生字教学上，教师精力投入差异大，时间充裕时稍作认读，紧张时便搁置，且书写指导缺乏，影响学生识字全面性。同时，教学方法陈旧，机械呈现生字的方式，让学生兴趣索然，识字效率低下，还阻碍了学生思维发展与汉字文化传承。

为突破这些瓶颈，活动紧扣《2022版课程标准》和新部编版教材展开研讨。明确各学段识字写字数量，遵循“多认少写、识写分流”原则，利用生活经验引导识字，让识字贯穿教学全程。

在具体策略分享环节，亮点频出。依据文本特质采用多样识字法，像蒙学识字结合故事、儿歌识字链接生活等，让识字充满趣味。探究字理识字，通过图字对照、联想想象等方式，揭示汉字构字规律。此外，借助微课、动作演示等活动，以及引导学生建立汉字分类意识、联结生活运用等方法，全方位提升识字教学效果。

最后，周老师提出备课、教学、听课三方面建议。备课要精准把握汉字特性；教学突出重难点，重视写字规范；听课拓展关注点，提升综合教学能力。此次活动为识字教学指明方向，参会教师纷纷表示收获颇丰，将把所学运用到教学实践中，助力学生在汉字学习中感受中华文化魅力，开启精彩母语学习之旅。

                                                      图文：赵霞