苏教三上《多彩的手》教学设计

教学目标：

1.审美感知：观察指纹的弓形、箕型、斗形纹理，感受手掌按压的深浅变化，发现手作为“天然印章”的独特美感与形态韵律。

2.艺术表现：用手掌蘸色拓印造型，指尖点画细节，将指纹化作图案元素，在色彩叠加中展现手的创作力，呈现童趣画面。

3.创意实践：结合手印联想动物、植物等形象，尝试指纹组合成故事场景，突破固有思维，用手的不同部位探索多元创作形式。

4.文化理解：从指纹的独特性延伸到身份识别的传统与现代应用，体会手在艺术创作中承载的情感与文化，感知“手作”的温度。

教学重点：

掌握指印和掌印的制作方法及颜料使用技巧，能进行单个指印、掌印的创意变形和组合印法创作。

教学难点：

联想与创意的激发，将手印、指印联想转化为创意画面。

教学过程：

一、激趣导入

1. 情境设疑： “老师今天遇到一个小麻烦，想请各位小艺术家帮帮忙。瞧，我不小心把沾了颜料的手按在了画纸上（出示一张只有几个彩色指印的白纸）。扔掉太可惜，你们有什么好主意，能让它变废为宝吗？”

2. 学生畅想： 学生自由发言（可以画成太阳、花朵、小虫子等）。

3. 教师揭秘： “大家的想法太棒了！和老师想的一样——添画！原来我们每个人都有一双自带印章的巧手！今天就让我们一起走进《多彩的手》，用我们这双神奇的手来创作吧！”

4. 揭示课题： 板书课题《多彩的手》。

二、观察发现，深入探究

1. 观察指纹——认识“微缩的迷宫”

提问： “请大家举起小手仔细观察，手指肚上的皮肤有什么特别？”

播放微视频： 播放短片《奇妙的指纹》，初步了解指纹的形态和作用。    

生活链接： “正因为独一无二，指纹在生活中有什么用处呢？”（手机解锁、指纹锁、警察破案等）。

2. 尝试指印——掌握“印章的秘诀”

初次尝试： “想不想试试印一印自己的指纹？请用一根手指蘸上颜料，在纸的角落印指纹，再给它‘变身’！”

学生尝试： 学生进行第一次简单尝试并添画。

展示与发现： 展示几幅学生作品，引导学生观察发现：“为什么有的指印颜色深、纹理清，有的颜色浅、纹理模糊？”

教师小结秘诀： “轻轻蘸，重重按” ——手指蘸色要均匀但不要过厚，按压时用力要足，停留片刻再抬起。颜料厚薄和力度不同，效果就不同。

3. 探索印法——解锁“组合的魔力”

方法探究： 观察两组作品，师生共同总结印法： 单个印法： 一个指印变

成一个形象。 组合印法： 多个指印可以并列、重叠、旋转组合。

4. 拓展手印——感受“历史的印记”  

文化赏析： “不只是我们爱玩手印，古人也很喜欢！”

展示课件：阿根廷洞穴遗址中的手印、唐代手印砖。

师讲述：“这是几千年前的人留下的‘签名’，仿佛在隔着时空和我们打招呼

呢！”

联想游戏： 展示优秀学生手印画作品。

“猜一猜，这幅画里小狗的脖子是用手的哪个部分印出来的？”（手腕）

“这几个手印组合在一起，变成了什么？”

“这个手印有什么特别？”

头脑风暴： “除了整个手掌，还能用手的哪些部位来印花？”

（拳印、侧掌印、指尖点印等）

师小结：手的不同部位都是创作的好材料。

三、教师示范

播放预先录制的微视频示范，完整展示创作过程：

1. 拓印： 均匀刷上颜料，印出手掌。

2. 想象： 转动纸张联想，变成长颈鹿的身体和尾巴。

3. 添画： 用笔画出脖子、头部、眼睛、花纹。再添背景，用指印变树冠，半个手掌印草丛等。

4. 口诀回顾： “先印再想，或先想再印；大胆按印，小心添画。”

四、艺术实践

1. 提出创作要求：

    运用今天学到的手印、指印方法，完成一幅创意作品。

    可以先自由拓印，然后看着印迹像什么再添画；也可以先构思好内容，再有目的地去印。

    鼓励大胆创意，看谁的想法最奇妙，故事最有趣！

2. 学生创作，教师巡视指导：

   指导颜料蘸取和按压的技巧，提醒保持卫生。

   鼓励胆小的学生大胆下印，启发思维受限的学生进行多角度联想。

   提示学生注意画面的构图和色彩的搭配。

五、展示评价

1. 展示作品： 学生将作品贴在展示区。

2. 多维评价：

   自评： “我的作品叫什么？我用了哪些印法？”

   互评： “你最喜欢哪幅作品？你觉得它奇妙在哪里？”（引导学生从创意、色彩、联想等方面进行评价）

   师评： 充分肯定每位学生的闪光点，重点表扬独特的创意和精彩的联想，保护学生的艺术热情。

六、拓展总结

1.拓展：同学们见过用手影表演的十二生肖吗？

2.教师总结：“今天，我们发现了自己小手隐藏的魔法——它能变成最独特的画笔和印章。从古老的洞穴到现代的画纸，这双手一直在创造美、传递情感。希望同学们以后能继续用这双‘多彩的手’去创造更多美好的可能！”