操作建表象，表达促内化

校园教研活动

为深入探讨低年级数学问题解决策略，提升学生解决问题的能力，2025年5月22日，滨湖分校数学教研组围绕苏教版一年级下册《求两数相差多少的实际问题》开展专题研讨活动。活动通过课例展示、互动评课环节，助力教师把握教学重难点，落实新课标要求。

课例展示：操作中感悟数量关系 

曹昱老师执教研讨课，以“六一儿童节”用气球装饰教室这样的贴近学生的生活情境导入，引导学生经历理一理、画一画、比一比、算一算这样的过程，逐步抽象出从12里面去掉5就可以求出黄气球比红气球多的个数。学生通过实物操作发现“求黄气球比红气球多多少个”和“求红气球比黄气球少多少个”就是“求两数相差多少”的实际问题，自然抽象出减法算式“12-5=7”。曹老师巧妙设计分层练习，从解决问题到看图自编问题，算然问题的表达形式不同，但意思是一样的，帮助学生建立“较大数-较小数=相差数”的模型，渗透数形结合思想。  

互动研讨：聚焦思维可视化教学 

评课环节中，教师们充分肯定了操作活动对低年级学生理解抽象关系的价值。老师们指出：“本节课紧扣‘感知—操作—表达’的学习路径，让数量关系可视化。”部分教师建议可强化“说一说”环节，让学生多用“要求黄气球比红气球多多少就要从12里面去掉5”描述，进一步强化语言表达与逻辑思维的同步发展。  

结合课例，教研组总结出低年级解决问题教学策略：1.创设真实情境，激发探究兴趣；2.重视动手操作，建立直观表象；3.引导语言表述，促进思维内化；4.设计变式练习，深化模型理解。老师要引导学生在“做数学”“说数学”中自然习得解题方法，避免机械记忆。 

本次活动为一年级数学教学提供了可借鉴的实践样本。教研组将继续以核心素养为导向，深耕课堂，助力学生从“学会”走向“会学”。