《四季》 教学设计

教学目标：

1、正确认读9个生字，能读准1个多音字，认识虫子旁1个新偏旁。

2、学习按照笔顺正确书写2个生字“天、是”。

3、学习正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽与可爱。

教学重难点：

1、读好叠词“尖尖”、“圆圆”、“弯弯”和人物语言。

2、借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。

教学过程：

一、直接导入

1、板书课题。“季”这个字很有趣，认一认季是禾苗小时候的样子,农民伯伯是根据庄稼生长的样子来判断时间和季节的。齐读课题——四季。

2、贴板贴，认一认（春夏秋冬）

二、初读课文

1、教师范读课文。（要求：小手捧书、轻轻外斜。）

2、学生自由朗读课文,提出自读要求:提醒学生注意读书姿势，读书也要记得关注书上的插图。

3、检查初读情况。

分小节朗读课文4位学生提醒“地”：多音字。（PPT上出示：天地人你我他）以前我们见过他，它念作——di。它站在“说”的前面，念做——de。

三、走进春季

1、识“春”音形义

春天太阳暖洋洋,“春”字的下面有一个日，就是就是那送来温暖的太阳。古时候的春字就是太阳一照，小草从泥土里钻出来的意思。

2、认读“草芽尖尖”

春天来了，小草是什么样子的呢？（尖尖的、绿绿的、小小的）摸一摸呢?（软软的）

小小的船——两头尖，草芽也是尖的，你会用手摆个造型或者比一比什么是尖吗？

上面小，下面大就是——尖。所以尖这个字上面就是一个小，下面就是一个大。真有趣啊！

谁再来读读这一句？（指导朗读）

3、交流----草芽和小鸟的对话

为什么草芽说自己是春天呢？

小鸟听了草芽的话，他会怎么回答呢？

春天多美呀！齐读诗句。

四、走进夏季

1、认读“荷叶圆圆”

夏天的池塘中，莲叶——荷田田。莲叶就是荷叶

荷叶不仅多，还怎么样的呢？（看、摸）引入荷叶圆圆。指导读词。

再请小朋友读这句话。（它对青蛙说，我是夏天）。

2、认读“青蛙”

“蛙”里面有一个虫子旁，古时候，人们把天上飞的水里游的地上爬的，这些动物都称为“虫”。那青是什么意思呀？再读读他的名字——青蛙青蛙。

把蛙这个字连读三遍。你发现了什么？你听懂蛙语了吗？

3、齐读句子。

五、秋季

1、认读“谷穗”

让我们到田野里去看一看吧。你看到了什么？它的名字叫做谷穗。读读他的名字——谷穗。引导学生想象摸一摸谷穗，里面怎么样？你猜他们里面都长满了什么？

里面长满了米粒、所以它现在都-----弯了。

谷穗弯弯：（弯：弓，弓的图片）。（读词）

谷穗在说什么呢？我们听听看。

2、交流“鞠躬”

出示动作，揭示鞠躬（读词）看看这个“躬”字，里面也有一张弓，前面是一个身体的身。请学生学着谷穗的样子，做着动作来读。（读句子）

3、齐读句子。

六、步入冬季

1、交流“冬”

“冬”下面两个点，发挥想象，猜猜看这是什么？（小雪花、小冰粒）就是滴水成冰的样子。

小朋友，你们害怕冬天吗？谈话交流。

瞧，一个雪人来了，雪人是怎么样的呢？想想看？（启发想象）

2、“挺”

雪人可神气啦，你看它：大肚子，一挺！你会照他的样子做一做吗？

3、（他顽皮的说，我就是冬天）。（就点红）。其他都是说我是冬天，他却说我就是冬天，这是为什么呢？（想象冬天植物以及动物）（多种方式变化读）

把小诗连起来读。

4、想象说话

出示两幅图,（桃花和蜜蜂、蜻蜓和莲蓬）你能仿照着课文中的样子来说一说吗?

四季中还有哪些独特的景色吗?想象着画面来说一说，你也来当一当小诗人。

七、趣味识字----“天”和“是”

我们不仅要读好书，还要写好字呢。

注意共同笔画-----捺：顿笔，快出锋。两个捺一样么？来仔细观察。

范写。（捺就像小山坡，一个抖一些，一个缓一些、长长的）

写字之前小朋友们做手指操放松一下。

检查写字姿势和握笔姿势，及时反馈。