种下称赞的种子

12月24日上午，课题组活动室内暖意融融。窗外冬日清冷，室内却因一场生动的教研课而充满温度。

课堂现场：称赞之声如春风拂面

“你的朗读真流利！”“这个字写得特别工整！”课堂上，史老师轻柔而真诚的称赞如春风般温暖着每个孩子的心田。她巧妙地将课文内容与课堂实践相结合，引导孩子们在阅读《称赞》一文的同时，亲身体验称赞与被称赞的美好感受。

课堂上，史老师设计了多个互动环节：同桌互评书写、小组合作朗读、情景剧表演……孩子们在活动中不仅学会了课文中的生字新词，更在实践中理解了“称赞”的意义。特别令人印象深刻的是“称赞传递”环节——每个孩子都收到了一张“称赞卡”，并写下对同学的真诚赞美，教室里洋溢着喜悦与温暖。

教学理念：以情感体验促进语言学习

“语文学习不仅仅是识字造句，更是情感与价值观的培育。”课后研讨中，史老师分享了自己的教学设计理念。她认为，《称赞》这篇课文的核心价值在于引导孩子学会发现他人优点，用积极的语言与人相处，这正是语文教学“文以载道”的体现。

史老师特别提到，在低年级语文教学中，创设真实的情感体验场景至关重要。“当孩子们亲身感受到称赞带来的愉悦时，他们对课文的理解就会从字面走向心灵，这样的学习才是深入的、持久的。”

教研价值：探索情感与语言教学的融合

参与听课的老师评价道：“史老师这节课成功地将情感教育自然融入语言教学，为我们低年级语文教学提供了一个很好的范式。特别是在如何通过课文教学促进学生社会性发展方面，给了我们很多启发。”

教研组老师们在研讨中一致认为，这节课有三大亮点：一是教学目标的精准把握，既落实了语文基础知识，又关注了情感态度培养；二是教学活动的精心设计，每个环节都服务于核心教学目标；三是课堂氛围的成功营造，创造了安全、温暖的学习环境，让孩子们敢于表达、乐于参与。

教育延伸：从课堂到生活的称赞文化

史老师表示：“我希望通过这节课，不仅在孩子们心中种下乐于称赞的种子，也能引发我们教育工作者对教学方式的思考——如何让我们的课堂更有温度，让我们的评价更有力量。”

史老师的《称赞》一课以其独特的方式传递着教育的温暖。当孩子们手捧“称赞卡”露出灿烂笑容时，我们看到了语文教学最美好的样子：不止于知识的传授，更是心灵的滋养。教研组老师表示，将继续深化此类教研活动，探索更多将情感教育与学科教学相融合的有效途径，让语文课堂成为孩子们既学习语言又感悟生活的美好空间。