《雨点儿》教学设计

教学目标：

1．认识“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准多音字“数、长”。会写“来、半”等字和笔画横钩。

2．分角色朗读课文，读好长句子的停顿。读准“不”的不同读音。

3．理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：

1、认识“点、彩”等生字和偏旁四点底、穴字头，读准多音字“数、长”。会写“来、半”等字和笔画横钩。

2、理解课文内容，读好长句子的停顿和句子的语气，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学难点：

理解课文内容，读好长句子的停顿和句子的语气，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：

一、揭示课题，初识雨点儿

师：同学们，快乐的观察之旅又开始了。我们已经观察过了小动物的尾巴，认识了一只聪明的乌鸦。接下来，我们来到观察之旅的第三站——观察自然之美！你知道吗？天气预报中的雨还能变成一个有意思的童话故事呢。快来喊喊新朋友的名字吧。

生：雨点儿。

师：“雨点儿”是儿化音，读的时候舌头要卷起来，“儿”读得又轻又快。学着老师的样子再读一读。

生：雨点儿。

师：同学们这么热情有礼貌，让我们一起把雨点儿的名字写到黑板上。请跟老师一起，小手书空。“点”下面有四个点，我们称它为四点底，第一点向左，剩下三点向右，最后一点稍大。（书空）想一想，我们还在哪里学过四点底的字？黑。

二、多元识字，走近雨点儿

师：同学们，雨点儿请你们轻轻地翻开课本，老师读到哪儿你就指到哪儿，并试着标上自然段。

师：标完的跟老师对一下。和我一样的同学请用坐姿提醒我。一共有几个自然段？

生：5个自然段。

师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

（生读课文）

师：听到你们读得这么认真，雨点儿想考一考大家。它给大家设置了三道字词关。请看第一关，自己先试着读一读。（出示第一组词语，生读）

师：读得真标准。这两个词读的时候要注意轻声，前音重长、后音轻短。请一列小火车来读。（生开火车读词语）

师：请看黑板。瞧，云彩有很多颜色，所以“彩”有三撇，代表着不同的色彩。我们之前也学了一个带有三撇的字，读一读。生：影子。

师：你们有什么办法记住“彩”字吗？

生：我用“采+三撇”记。

生：我组了词“彩色”。

师：你能用加一加的方法记住“问”字吗？

师：加一加，组词都是帮助我们识字的方法。第二关谁来挑战？（出示第二组词语：不久等）

师：虽然“不”会变声调，但同学们很了不起，都能读准确。你发现了什么？

生：在第四声的字前面，“不”要读第二声。（齐读）

师：还有最后一关，谁来挑战？（出示第三组词语：长出、数不清）（生读）

师：你太了不起了，“长”和“数“这两个字都很难读的，你都读准了。当小老师领大家读一读。

师：“长”还有一个读音，谁知道？

生： chang 。

师：你能给他找个好朋友吗？

生：长江。

生：长方形。

师：同学们，老师做动作，你们快速说出读音。猴子的尾巴（做双手伸长动作）——

生： chang 。

师：（做动作一只手慢慢升高）你们正在慢慢地——

生：长高。

师：了不起。现在老师说读音，你们做动作。（师生合作边做动作边读）

师：再来看“数”，它的另一个读音谁知道？

生： shu 。

师：对呀，这个字可神奇了，想一想，你在哪里见过“shù”这个读音？

生：我在数学书上找到了。

师：当它表示数一数这个动作的时，读第三声；当它表示数字、数学时，读第四声。出示：数学课上，老师教我们学数字。生读

师：生字藏在了句子中会读吗？请看第一句（出示：数不清的雨点儿，从云彩里落下来。（生读）

师：你们都是识字大王，每个字音都读得这么准，吸引来了雨点儿。你们看，它们来了！来，跟老师数一数，一滴、两滴、三滴……哎呀，我数不清了。这可真是——

生：数不清的雨点儿。

师：生活中，你还见过什么是数不清的？

生：我见过数不清的树叶/雪花。

生：我见到过天上数不清的星星

师：雨点儿是从哪来的？有什么特点？

生：从云彩里落下来。很多，数也数不清。

生：很轻，落在身上一点也不疼。

师：能不能仿照着句子说一说：数不清的（）从（）落下来。

生：数不清的树叶从书上落下来。

生：数不清的雪花从天上落下来。

三、朗读体会，品悟雨点儿

师：数不清的雨点儿落下来时，在哪儿相遇了？

生：数不清的雨点儿落下来时，在半空中相遇了。

师：“空”字的部首是什么？

生：穴字头。

师：我们之前学过的一个部首和它长得很像。（出示宝盖头）但是也不一样，有什么不一样呢？

生：这个比宝盖头多了一个小撇和点。

师：这是我们要学习的一个新部首，它叫穴字头。你来读一读。“空”表示空荡荡的，什么都没有。（出示：）这是金文里的“空”，看它的外形像什么？

生：像一个洞。

师：是的，我们的老祖宗在造字时，最开始只是表示像一个洞穴，洞穴是怎么挖出来的呢？要用工具，里面表示的就是挖洞穴的工具。瞧，一直到现在我们学的“空”字也是这样的，上面是一个穴字头，下面是“工具”的“工”。

师：云彩里飘落了两种不同的雨点儿，分别是——。大雨点儿和小雨点儿在半空中到底说了什么话呢？我们一起来看看吧。（在文中用横线划出小雨点儿的话，用波浪线划出大雨点儿说的话）

师：谁先问的？

生：大雨点儿先问的。“你要到哪里去？”

师：小雨点儿怎么回答的？

生：我要去有花有草的地方。你呢？

师：大雨点儿又是怎么说的呢？

生：我要去没有花没有草的地方。

师：大雨点儿和小雨点儿在对话。回答和问一样，都有一个口，用口来问答。请同桌两个人合作读。注意，一个人扮演大雨点儿，读大雨点儿说的话；一个人扮演小雨点儿，读小雨点儿说的话。试着读一读。

（生自由分角色朗读课文）

师：大雨点儿和小雨点儿说的话很有意思，你们也读得很流利。怎样才能读得更好呢？我们一句一句地看。先看大雨点儿的话，这里有一个特殊的标点符号，你发现了吗？

生：问号。

师：带问号的句子应该怎么读呢？

生：要有问别人的语气，语调上扬。

生：你要到哪里去？（读出了上扬的语调）

师：带上手势一起试试吧。（手势上扬）同学们，小雨点儿回答的话里也有一个问号，你能借助手势把它读好吗？

生：我要去有花有草的地方。你呢？

师：你一下子就读出了问的语气。遇到长句子，我们还有一个小妙招，同学们还记得吗？

生：魔法棒。

师：对，“停顿魔法棒”。我们把它放到“我要去”的后边。遇到魔法棒要停一停。遇到问号，语调要扬一扬。谁再试试？

生：我要去／有花有草的地方。

师：大雨点儿是怎么说的？一个更长的句子出现了。这里边要放两个“魔法棒”，谁来试一试？

生：我要去／没有花／没有草的地方。

师：有节奏了。有了魔法棒的帮忙，相信大家在读大雨点儿和小雨点儿的对话时肯定会读得更棒。你们听，（播放哗啦啦的雨声）雨声这么大，它们又离得很远，为了让对方能够听清，读得时候声音一定要——

生：响亮。

师：瞧，它们在半空中相遇了，大雨点儿赶紧问——

生：你要到哪里去？

师：小雨点回答。生：我要去有花有草的地方。

师：大雨点儿说。

生：我要去没有花没有草的地方。

师：想一想如果它们着急去想去的地方，又会怎么说话呢？（生读）

师：真有意思。在它们的一问一答中，我们知道了，原来大雨点儿和小雨点儿要去的地方是不一样的。谁能来说一说大雨点儿和小雨点儿分别要到哪里去？

生：大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。填一填。

师：同学们，大雨点儿和小雨点儿到过的地方发生了怎样的变化，用你的朗读告诉老师。

重点指导最后一段的朗读。

师：最后一段很长，我们一起来读一读。要在标点符号和魔法棒的帮助下读好课文，注意逗号停顿的时间短些，句号停顿的时间长些，根据意思读好停顿，一起读一读。指名读、分组读、齐读。

读完后试着用横线划出小雨点儿到过地方的变化，用波浪线划出大雨点儿到过地方的变化）

生：大雨点儿到过的地方开出了红的花，长出了绿的草。小雨点儿到过的地方花更红了，草更绿了。这么美丽的景象，怪不得它们都想凭借自己的力量去做贡献呢！

师：想一想，为什么花更红，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会有红的花和绿的草？这一切都是谁的功劳？

生：雨点儿的功劳，雨滋润着花草，为它们提供水分。

师：这么好的雨点儿，你喜欢吗？如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？

师：雨水除了让小花小草生长得更好，还可以给其他植物带来什么作用呢，视频。

师总结：雨水与植物的生长有密切的关系，雨水滋润（增添水分）万物生长，种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。

师：假如你是雨点儿，你要到哪里去？又会给大地带来怎样的变化呢？

生：我要去沙漠，让沙漠里也能长出美丽的花草。

生：我要去池塘，给池塘里的花草、小鱼带来欢乐。

四、指导书写

师：小花小草还给雨点儿送来了一封感谢信，但是有几个字不会写，请你来帮帮它们。“来”和“半”这两个字有什么相同吗？

生：都有横画。

师：你可真会观察。它们都有横画，上边的横短短的，是短横，下边是长横。还有呢？

生：都有点、撇。

师：再让我们观察，点和撇分别在竖中线的两边。长竖写在什么位置？

生：竖中线上。

师：我们一起写写吧。“半”，一点，二撇，短横在上摆稳当，长横在下托上方，最后写竖，一竖在中分两旁。“来”字，短横在上摆稳当，长横在下托上方，长竖在中分两旁。对照图片上小朋友的坐姿和握笔姿势，摆正自己的书写姿势。

师：这位同学写得怎么样？

生：写得很正确，可以给他送上规范星。

师：看关键的笔画，竖直直的在中间，点和撇分两旁，端正星送给他。

生：页面很干净，没有用橡皮，整洁星也能得到。

师：同学们，你们也试着给自己评一评。

师：在你们的帮助下，小花小草终于把这封感谢信写完整了。雨点儿的旅程还没结束，下节课雨点儿又会把我们带往哪里呢？让我们拭目以待吧！

五、板书

六、作业布置

1. 分角色读一读大雨点儿和小雨点儿的对话

2. 自由发挥想象，续编故事