故事二则《扁鹊治病》教案

【学习过程设计】

任务一：借助支架梳理故事

【故事讲述中了解作者阐述观点的方法和逻辑】

活动1：说一说。用简洁的语言介绍主人公。

今天，我们一起来学习一则故事——“扁鹊治病”。故事中扁鹊给谁治病？

（1）同学们分享课前查阅的扁鹊与蔡桓侯的资料。

【学习要求：抓住关键信息介绍人物，语言简洁。】

（2）学生交流并上台板书：

◆补充介绍“望闻问切”中医四大诊断疾病的方法。

活动2：讲一讲。借助支架，简要复述课文。

1.小组派代表展示绘制的思维导图，简要复述故事。  

2.教师相机点评

任务二：通过“名医”的思辨，感悟人物形象。

【通过“治”与“不治”的思辨，学习多角度思考问题，学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。】

活动3：辨一辨。问题情境中辨析“名医”。

扁鹊治病，故事中扁鹊并没有开药，更没有把蔡桓侯的病给治好。救死扶伤是医生的天职。面对浑身疼痛、命悬一线的蔡桓侯，扁鹊却不愿为他治疗，一走了之——跑秦国去了。这怎么能称为名医？

辨一辨：扁鹊到底是不是一位名医？

1.扁鹊到底是不是名医？

2.从哪里看出扁鹊是一位名医？请从课文的字里行间寻找依据，用笔圈画出来。

3.小组交流，补充《黄帝内经》。

活动4：论一论。探究扁鹊病死的原因。      

1.扁鹊是名医、神医，医术如此高明的扁鹊给蔡桓侯治病，蔡桓侯却病死了，问题出在哪里？出在谁？让我们把目光聚焦蔡桓侯。

2.出示学习要求：是什么原因导致蔡桓侯最终病死的呢？请读读文中描写蔡桓侯的语句，用“之所以……是因为……”的句式说一说。

3.出示描写蔡桓侯的语句。指导读句子。

☆ 名医扁鹊一次次告诉蔡桓侯有病，思辨：蔡桓侯为什么不听扁鹊的？

补充“讳疾忌医”。

学习任务三：角色体验中思辨“治病”与“治国”之关系。

【通过“治病”与“治国”的思辨，体会韩非子创编《扁鹊治病》这一故事的智慧之处。】

活动5：演一演。韩非子讲述故事《扁鹊治病》

渗透：防微杜渐