分享探究促成长，教研赋能启新程

为落实低年级语文“识字为基、朗读为本、感悟为魂”的教学理念，11月19日，一堂生动鲜活的《寒号鸟》课题组研讨课在课堂上展开。

课堂伊始，江老师以“智慧故事研讨会”这一新颖情境巧妙导入，迅速将学生带入学习氛围。随后，一段独具匠心的“寒号鸟”自述录音，不仅清晰揭示了主人公“非鸟而是哺乳动物”的科学事实，更以其童趣化的语言瞬间抓住学生好奇心，成功破解了课题的核心疑点。

教学中，江老师创造性地采用了“分组归类”识字法，将本课生字词分为“角色行为”、“环境处所”与“天气特征”三大板块，引导学生在系统比较中构建识字网络。在重点字词讲解上，她更注重方法与情境的深度融合：从引导学生结合生活经验畅谈“劝告”的经历，到观看图片直观理解“一堵石崖”的量词使用，真正践行了“字不离词，词不离句”的教学原则，使原本可能枯燥的识字环节变得生动而高效。

在引领学生感知课文脉络时，江老师巧妙锁定三句标志季节变化的核心句。她不仅通过个别读、分组读、齐读等多种形式强化语感，更鼓励学生大胆模仿“北风像狮子一样狂吼”的情态，并适时插入寒风呼啸与冰窖寒冷的视听资料。在这一系列精心设计的活动中，学生们仿佛亲历了从深秋到寒冬的环境变迁，对故事发展的背景获得了极为直观而深刻的体验，为后续理解寓言寓意奠定了坚实的感性基础。

课堂尾声，江老师通过引导学生对比喜鹊“住在温暖窝里”与寒号鸟“冻死在崖缝”的截然不同的结局，巧妙地设置了认知冲突。“为什么勤劳者安然无恙，懒惰者结局悲惨？”这一悬念的抛出，既是对本课内容的自然收束，更极大地激发了学生深入探究故事因果的强烈兴趣，为下一课时的学习埋下了精彩的伏笔。

整堂课，学生始终兴趣盎然，思维活跃，在朗读、想象、表达与思辨的多元言语实践中，有效提升了语文综合素养。本节课不仅充分展示了江老师扎实的教学功力与创新的教学理念，也为我校探索低年级语文教学的有效模式提供了又一优秀范本。