生动的卡通动画、欢快的歌谣吟唱、创意的角色扮演…… 2025年10月24日下午，一堂以“家庭”为主题的英语公开课在华罗庚实验学校滨湖分校展开，学生们在趣味互动中完成了“介绍家庭成员”的语言学习，更在跨学科认知中理解了“家庭的多元与温暖”。

歌谣热身：用旋律开启“家庭”主题

课堂伊始，“Lead in”环节以一首《家庭成员手指谣》迅速激活氛围：伴随“finger, how do you do”的轻快旋律，学生们边做手指动作边认读“mum”“dad”等词汇，在模仿与跟唱中自然掌握了核心单词的发音。随后，杨老师抛出单元大问题“What makes a family?”引导学生结合单元主题图（公园场景）观察不同家庭的成员关系,为后续学习铺垫了主题认知。

卡通探究：在故事中练语言、悟认知

“Cartoon time”板块是本节课的核心：学生们先通过完整观看卡通视频，完成“找出故事中3个家庭”的趣味任务；随后自主阅读对话文本，借助“Read and match”练习梳理“博比、萨姆、塔德”的家庭成员关系，并在杨老师引导下掌握了“This is my...”“Whos she?”等交际句型。值得一提的是，课堂并未止步于语言学习：当学生发现“蝌蚪塔德与青蛙妈妈外貌不同”时，杨老师顺势拓展了“蝴蝶（毛毛虫→成虫）”等动物成长知识，让学生在语言课堂中感知“家庭的差异与奇妙”，自然渗透了“尊重不同、热爱家庭”的情感态度。

创意延伸：让语言在实践中“活”起来

课堂后半段，“角色扮演+创意创编”环节将氛围推向高潮：基础层学生分角色演绎卡通对话，关注语音、语调的生动性；能力较强的学生则发挥想象，为故事增添了“新角色相遇”的情节，在创编中灵活运用所学句型。最后的字母教学环节，学生结合文本，圈出含有字母的单词，再让学生发散思维，找出含有字母“Oo、Pp、Qq”的旧单词，既锻炼了语言表达，也培养了创新思维。

多元评价：在细节中见成长

整堂课以“过程性评价”贯穿始终：从歌谣环节的发音指导，到卡通任务的思维引导，再到角色扮演的创意点评，杨巾慧老师根据不同学生的表现给予个性化反馈。课堂尾声，学生们齐唱“家庭主题chant”，在“Mum and dad, hand in hand”的节奏中，完成了“语言输出+情感升华”的双重目标。

课后，滨湖分校英语组老师齐聚在阶梯教室，围绕“What makes a family？”主题积极开展研讨活动。大家一致认为，这堂课既落实了“听说读写”的语言目标，又通过跨学科认知、情感渗透实现了“育人价值”，为低段英语课堂的“趣味性与实效性融合”提供了生动范例。组内老师提出很多切实可行的建议，比如在帮助学生熟悉字母的同时，可以结合复习相关chant，增强学习的趣味性；充分感悟“Quick!Look in the pond”并表演。最后邓黎莉副校长指出，语言教学要回归本质，避免因过度深挖主题意义而忽略语言基础的学习。她建议老师们可以引导学生通过多种方式训练，体会文本中人物的情感变化，从而提升语言运用能力。